分析员 学校成员和路人

jrine012

拉康对于AME（该学派的分析家成员）[1]并没有过多的谈论。在“1967 年 10 月关于学校精神分析师的提案”的最终版本中，他如此说道：“AME 或学校分析师成员的组成仅仅是因为学校承认他是一位已经证明自己的精神分析师。 » [2]

我们必须承认，它很短。人们确实会想知道“一个已经证明自己的分析师”意味着什么，然而，即使在他的第一次提议受到热烈欢迎的背景下，人们仍然能够感受到拉康对他的学派的信心和信任。

我不会在这里回顾该提案第一版受到负面评价的历史。例如，我们可以在赫伯特·瓦克斯伯格（Herbert Wachsberger）的文章中找到与此相呼应的内容，该文章发表在弗洛伊德事业学派的网站上，标题为《通过的学派 1967-1994》[3]，以及《失败的原因》[4]一文中。

然而，拉康博士严格监督学校为组织通行证运作而制定的 牙买加电报号码数据库 内部规章制度，并于 1969 年在巴黎弗洛伊德学院 (EFP) 发表了题为“致学校的演讲”的演讲，介绍了整个通行证制度。

他阐明了他对 AME 的观点：“无论如何，你都必须将指导职能分配给某些人，以审慎分配你们的集体责任。这是一个可以在政治上讨论的用法；任何一个宣称自己对社会团体具有特殊性的群体，这种现象都是不可避免的。灵魂对这个目光做出回应。这些是基本必需品。用弗洛伊德的话来说，他们甚至缺席衡量。简单来说，他们缺席的情况下，会以各种方式释放自己的力量。 » [5]（需要指出的是，这次演讲是在1968年5月运动及其反权威口号之后发表的。）

“审慎”分配集体责任，并使用AME来处理社会团体事务。成为政治与学校之间的中间人，学校的目标不是公共利益，而是精神分析的论述，是为精神分析而创建的机构中的欲望的原因。这使得学校成为一个遵守法治国家现行法律的机构，但其内部却受另一个目的的支配。