日疾控中心第五条规定在发生突发事件导致服务过

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于繁琐时审查合同是消费者的基本权利。审查权是指法官可以根据消费者提出的诉讼改变自由商定的合同条款以恢复权利与义务之间的平衡。因此由于改变缔约环境的事实的发生使得支付不成比例有可能对合同进行干预消除当事人的意愿。在消费者合同的控制手段中这是对当事人意思自治干预最强烈的形式。-是本次审查的授权原因因为涉及提供者一系列义务的教育服务不再按照最初签订的合同条件提供。尽管教学活动仍在远程进行但学校的关闭意味着水电煤气清洁等运营成本的减少此外还可能重新谈判工资和租金。要求家长全额支付未按合同提供的教育服务意味着该活动的风险将完全由他们承担他们也受到大流行病经济后果的影响。

这种风险通常由供应商承担除非消费者愿意承担风 以色列数据 险以换取降价。例如当消费者更愿意购买更经济但不可退款的机票时就会发生这种情况。若发生意外旅客无法按原定日期出行损失由旅客自行承担。在受疫情影响的合同中必须分担风险。消费者的审查请求只有两个假设证明随之而来的事实即学校关闭以及福利之间的平衡被破坏月费与所提供的服务价值不成比例。现在隔离令颁布后正在有效地提供。法律认为供应商因无法控制的事实而无法提供服务的情况是无关紧要的。不可抗力的原因可以被视为修复损害的目的但这不是它的目的因为目标是关系的连续性并重新平衡利益。教育合同的执行具有长期性具有特殊的社会意义其目的与保护儿童和青少年的基本权利密不可分。



这些特征建议构建协商和个性化的解决方案以调和不应该对立而应该趋同的利益。指导法律适用的原则之一是协调消费者关系这指向法外解决方案。因此建议消费者保护实体应努力协调教育市场的供应商和消费者。此类协议必须以客观标准为调解和指导除了考虑父母本身的财务状况同样受到经济活动中断的影响之外还要考虑所涉及的成本和活动的风险。除了合同中明确规定的义务外客观诚信的创造性功能还允许承认重新谈判的义务这是在危机和违反合同迹象时的适当补救措施。这个问题需要非个性化的解决方案这自然会因为社交距离而变得困难并且会导致不符合审查合同的想法的疑虑合同不应包括主观和个性化的消费者情况例如失业和其他问题。家长和学生代表可以而且应该与学校管理层对话以达成集体协议重新确定利益之间的比例当前提供的服务和每月应交的费用。