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动性使教师可以自由地与学生进行更个化的互动，与学生起教学，同时通过无线屏幕共享控制教室显示。华丽的新可能会抵消这重要转变，而是将教师和学生拉回教室前面使用面板的功能。提示进行需求评估，解自上次课堂技术更新以来教师和学生的需求如何变化。然后，制定份由所有利益相关者共享的不可协商的候选清单。应用程序让教师无论身在何处都可以控制课堂显示。大胆思考设想你的科技教室您所在地区的目标和优先事项是什么根据这些优先事项，您理想的学习环境会是什么样子优先考虑与您的组织目标直接相符的技术。

例如，当科贝特学区建设所新中学时，校长和技术总监反思他们想要鼓励的学生和教师的行为，而不是从开始就关注特定的课堂技术解决方案。他们希望激发更多以学生为中心的学习和学生能动性，这品质在学校网络联盟年推动-创新报告中被强调为加速器。这种观点导致教室的设计以学生的参与为中心，而不是 卢森堡手机号码列表 仅仅关注站在教室前面的老师。他们放弃成排的课桌和单的教室展示，转而采用适应性强的座位选择、可移动的教师讲台和电视，并在所有四面墙上搭配，以实现最大的灵活性和多功能性。通过可靠的无线屏幕共享和内置教学功能更好地使用学生设备，而不是依赖单个昂贵的显示面板的交互功能，从而提供所需的交互性。

        

提示与利益相关者举办次头脑风暴会议。想象下走进你理想的教室。它是什么样子的你们的老师和学生表现如何从这个愿景开始，并从那里开始。让学生能够截取老师在屏幕上显示的数学问题的屏幕截图，在他们的设备上对其进行注释，然后与全班分享他们的作并邀请讨论。过去几年，课堂上最大的变化之就是教师不再被束缚在教室前面。这种新发现的移动性使教师可以自由地与学生进行更个化的互动，与学生起教学，同时通过无线屏幕共享控制教室显示。群来源询问那些知道的哪些学区正在改变现状并通过技术赋予教师权力他们的课堂技术堆栈是什么样的伸出手询问他们的经历。